Nhận định đề thi sau chấm thi ĐH 2013

Đề văn mở, thí sinh... theo không kịp

TT - Đánh giá đề thi môn văn khối C, D đều giúp thí sinh có cơ hội bày tỏ tư duy, cách nghĩ, sự sáng tạo của mình nhưng nhiều giám khảo cũng cho rằng phần đông thí sinh chưa đáp ứng được yêu cầu “mở” của đề.

Cô Nguyễn Thị Hồng Thắm - một cán bộ chấm thi tại Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội - cho hay dù đề văn ra theo hướng mở, cả câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học đều yêu cầu kỹ năng rất nhiều, nhưng phần đông thí sinh lại chỉ tập trung vào... kiến thức.

Đề hay nhưng điểm thấp

Viết thư ở nghị luận xã hội Một điều đáng lưu ý tại nhiều hội đồng chấm thi môn văn khối D năm nay là rất nhiều thí sinh đã chọn hình thức viết thư cho bài văn nghị luận xã hội, thể hiện tính đối thoại với nhân vật được trích dẫn ý kiến trong đề bài. Thí sinh đã viết một lá thư: “Kính gửi anh John. Tôi là người Việt Nam. Tôi sống ở Việt Nam và có đọc cuốn sách của anh. Trong sách, anh có nhận định như thế này... (dẫn đề thi). Tôi hoàn toàn không đồng ý với anh”. Thầy Nguyễn Ngọc Minh Tuấn cho rằng cách làm bài như thí sinh này vẫn được chấp nhận theo hướng dẫn chấm của Bộ GD-ĐT.

Cô Thắm nói: “Tinh thần của giáo viên chấm thi vẫn là “gạn đục, khơi trong”. Ở câu nghị luận văn học, đa số thí sinh chỉ trình bày kiến thức, phân tích trên nền tảng tác phẩm, không thể hiện được kỹ năng làm bài nghị luận một cách chặt chẽ. Gặp những bài có kỹ năng tốt, bài thi sẽ được cộng điểm”.

Sau khi hoàn thành chấm tổng cộng gần 10.000 bài thi môn văn tại Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, nhiều giáo viên khẳng định điểm thi của thí sinh năm nay thấp hơn dù đề rất hay. “Cách ra đề mở đòi hỏi tư duy cá nhân rõ nét, nhưng vì nhiều em vẫn quen luyện “lò”, vẫn chú trọng tác phẩm nên không làm ra “chất” của bài nghị luận mở”- cô Thắm phân tích.

Tuy nhiên, là một giáo viên văn THPT (Trường THPT Tân Lập, Đan Phượng, Hà Nội), cô Thắm thừa nhận việc thí sinh chưa thật sự thể hiện được tư duy làm văn nghị luận theo đề mở một phần nguyên nhân rất lớn từ chính chương trình học trong nhà trường.

“Thật sự, chương trình văn học lớp 12 rất nặng. Giáo viên phải dạy đầy đủ các tác phẩm, tức trang bị đủ kiến thức cho học trò nên rất ít thời gian để rèn kỹ năng. Qua đề văn năm nay, chính giáo viên chúng tôi sẽ phải tự nhìn lại cách dạy của mình, cần tăng cường rèn kỹ năng nhiều hơn” - cô Thắm chia sẻ.

Tuy nhiên, theo nhiều giáo viên chấm thi, đáp án khối D cũng “mở” hơn hẳn so với khối C khi phần trao đổi lại ý kiến với Tran Hung John - người đưa ra nhận định - theo ý đồng tình, không đồng tình hoặc đồng tình một phần đều có thể đạt điểm tối đa nếu có lý lẽ, có căn cứ xác đáng và thái độ bàn luận nghiêm túc. Trong khi đó, ở đề văn khối C, câu nghị luận xã hội lại ấn định rất rõ ràng thí sinh trình bày được mặt tiêu cực trong lối sống truyền thống vốn đề cao sự khôn khéo hơn trí tuệ sẽ đạt 1 điểm, còn phần trình bày mặt tích cực chỉ đạt 0,5 điểm.

Vẫn còn “bó buộc”

Nhiều giảng viên cho rằng đề văn khối C có phần hơi “đánh bẫy” học sinh vì cách ra đề khiến nhiều học sinh lầm tưởng đây là nhận định chung về lối sống của người Việt truyền thống.

“Điều này dẫn đến hiện tượng nhiều học sinh hoặc thiên hẳn về việc ca ngợi hoặc ngược lại, bày tỏ sự phê phán kịch liệt đối với ý kiến của GS Trần Đình Hượu. Nếu đề “chêm” được một ý “khi nhận xét về một mặt khá hạn chế của lối sống người Việt truyền thống, nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu cho rằng...” thì giúp học sinh định hướng đề và làm bài tốt hơn. Vì thực tế người ra đề muốn mượn câu nói của nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu để nêu hạn chế của văn hóa người Việt xưa khi đặt cao sự khôn khéo, trong khi chính trí tuệ mới là yếu tố thúc đẩy sự phát triển” - PGS Ngô Văn Giá, tổ trưởng tổ chấm văn hội đồng chấm thi Trường ĐH Văn hóa Hà Nội, nhận xét.

Theo PGS Giá, phần đông thí sinh vẫn nghiêng về tái hiện kiến thức, chưa thật sự có tư duy biện luận thuyết phục. “Ngoài cảm thụ tinh tế, văn học còn cần những kiến giải sắc sảo. Chỉ khép trong văn chương cùng những tác phẩm của chương trình, góc nhìn của bài làm sẽ rất hẹp. Do đó, không chỉ học sinh mà cả giáo viên dạy phổ thông, từ những đề thi này cần nâng cao hơn nữa kỹ năng tổng hợp, các thao tác so sánh, khái quát” - PGS Giá nói.

Sau quá trình chấm thi, PGS.TS Đoàn Lê Giang - tổ trưởng tổ chấm thi môn văn Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM) - nhận định đáp án môn văn của Bộ GD-ĐT “vẫn còn bó buộc lắm”.

Ông Giang cho rằng đề mở, nhưng đáp án có vẻ trả lời thay và hướng thí sinh theo cách nghĩ của ban ra đề. “Chẳng hạn câu 3a khối D bàn về bài thơ Vội vàng của thi sĩ Xuân Diệu - ông Giang dẫn chứng - Có ý kiến nói rằng đó là cái tôi vị kỷ tiêu cực, ý kiến khác cho rằng đó là tiếng nói của cái tôi cá nhân tích cực. Đáp án cho rằng cái tôi vị kỷ là sai, cái tôi cá nhân tích cực mới đúng. Nhưng cũng có người không nghĩ thế. Họ vẫn nghĩ bài đó thể hiện cái tôi vị kỷ. Cách nghĩ này vẫn có thể chấp nhận được nếu lập luận hợp lý. Trước đây, nhà phê bình văn học Hoài Thanh từng nói bài thơ này là bài về tự kỷ. Do đó, tôi nghĩ vẫn phải chấm cả những ý như vậy chứ không nhất thiết phải theo đáp án của Bộ GD-ĐT”.

Điểm cao nhất: 9,5

Trường ĐH KHXH&NV (ĐHQG TP.HCM) đã chấm xong hơn 10.000 bài thi môn văn khối C, D của thí sinh dự thi vào trường, tuy nhiên vẫn “chưa có bài nào đạt điểm 9 - PGS.TS Đoàn Lê Giang thông tin - bài cao nhất được 8,5 điểm, phổ điểm tập trung nhiều nhất vào 5-6”.

Với tình hình điểm thi như trên, TS Giang nhận định đề thi môn văn năm nay hơi khó so với thí sinh, nhất là ở câu nghị luận xã hội. “Vấn đề hơi lớn so với trình độ thí sinh - TS Giang bình luận - Không có thí sinh nào làm được xuất sắc câu nghị luận xã hội. Thí sinh thường nghĩ đến những chuyện gần gần thôi chứ chưa nghĩ đến chuyện đặc tính, nhược điểm của dân tộc. Thường thì các học giả, những người đi ra nước ngoài nhiều mới nghĩ nước mình như thế nào. Thí sinh thi vào trường phần nhiều từ nông thôn. Thành ra rất ít em làm xuất sắc câu này...”.

Trong khi đó, thầy Nguyễn Ngọc Minh Tuấn, giáo viên môn văn Trường THPT Trưng Vương, tổ trưởng tổ chấm thi môn văn Trường ĐH Tài chính - marketing, cho biết trong tổng số 6.200 bài thi môn văn khối D đã chấm chỉ có một, hai bài đạt điểm 8,25 là cao nhất. “Điểm thi tập trung vào phổ 5, 6 - thầy Tuấn nói - Mặt bằng điểm thi năm nay cao hơn so với mọi năm. Điểm thi cao là nhờ câu nghị luận xã hội chứ nghị luận văn học quá lạ so với thí sinh. Có thí sinh được cho 2,75 điểm ở câu nghị luận xã hội”.

ThS Ngô Đức Tuấn - trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Luật TP.HCM - cho biết trường có một bài thi môn văn khối C đạt 9,5 điểm. “Phổ điểm còn lại chủ yếu ở mức 5-6 điểm” - ông Tuấn nói thêm.

HÀ BÌNH - NGỌC HÀ

“Thôi em đành bó tay...” Nhiều giám khảo đã dở khóc dở cười với những câu “bình lựng”, những “bài thơ” thí sinh sáng tác trong quá trình làm bài thi môn văn. Tại hội đồng thi Trường ĐH Mở TP.HCM, một thí sinh “tức cảnh” trên bài thi: “Một mùa xuân nho nhỏ/Tài liệu ở đâu đây/Thôi em đành bó tay/Mong thầy cô thông cảm”. Còn tại hội đồng thi Trường ĐH Nông lâm TP.HCM, một giám khảo chấm thi kể thí sinh trong câu 3b khối D đã... mở đầu như sau: “Tác giả Nguyễn Minh Châu là ai, tui không biết. Tại vì thi đại học nên tui phải làm bài này”. Cũng tại hội đồng thi này, một thí sinh thể hiện sự “bó tay” rằng: “Người đã chết thì không biết. Không biết thì tui không có viết”... NHƯ HÙNG

Nhận định đề thi Văn ĐH 2013

thanhnien online ngày 10.07.2013
- Tải về Đề thi và Gợi ý giải đề thi đại học môn Văn khối C năm 2013:  bản word /  bản PDF

- Tải về Đề thi và Gợi ý giải đề thi đại học môn Văn khối D năm 2013:  bản word /  bản PDF

Cô Lý Thị Tú Anh, giáo viên môn văn, Trường THPT Vĩnh Viễn:
Đề văn kích thích sự hứng thú làm bài của thí sinh

Đề thi văn khối C và D, ở tất cả các câu đều đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức đã học, cho dù là câu hỏi giáo khoa, tránh được việc học thuộc lòng.

Với đề văn khối C, câu 1 rất rõ ràng từng phần để học sinh trả lời. Học sinh nào nghe giảng bài, có kiến thức suy luận thì chắc chắn sẽ làm được ngay.

Câu 2, không khó với học sinh vì nội dung phù hợp với lối sống của người VN truyền thống và ý kiến nhận xét trong đề phủ định, khẳng định rất rõ để học sinh làm bài.

Câu 3a, 3b có dạng ra đề không mới. Câu hỏi tổng hợp từ nhiều ý kiến để học sinh bình luận về những ý kiến này. Qua đó, học sinh có cái nhìn rộng, ở nhiều góc độ để có thể được thể hiện ý kiến phong phú của mình.

Đề văn khối D cũng không khó nhưng với điều kiện là học sinh phải vận dụng kiến thức để làm bài.

Câu 1 cho một cách nhìn và từ đó học sinh nêu ý về con sông Đà.

Đặc biệt, nếu như câu 2 đề thi khối C là quan điểm về văn hóa, lối sống truyền thống của người VN thì ở đề thi khối D lại là nhận xét về người VN qua ý kiến của một Việt kiều. Cách chọn lựa ý kiến để đưa vào đề thi như vậy rất phù hợp với mỗi khối.

Đây là dạng viết bài văn một cách đối thoại với người có ý kiến trong đề, qua đó nhìn lại chính mình để mình đi tới. Cách ra đề như vậy đã bỏ đi cách dạy, học và làm bài từ chương.

Câu 3a, 3b cho hai ý kiến, một ý kiến sai, một ý kiến đúng để học sinh chọn lựa và bình luận.

Đề văn thi ĐH năm nay ở cả khối C và D đều rất hay, tạo sự kích thích hứng thú làm bài của học sinh. Đề thi này để học sinh chủ động làm bài theo cảm nhận của mình chứ không phải theo kiến thức của giáo viên, học sinh có thể có mặt trong bài văn (Viên An ghi)

Cô Vũ Thị Thanh Tâm, giáo viên văn học, Trường Phổ thông Năng khiếu, ĐH Quốc gia TP.HCM:
Đề văn hay, lạ và thẳng thắn

Cả hai đề văn khối C và D đều có ý tưởng tương tự nhau.

Với câu 2 nghị luận xã hội ở đề văn khối C và khối D đều nói về tính cách của người Việt Nam, cụ thể là điểm xấu trong tính cách người Việt mà chúng ta thường gọi là “người Việt xấu xí”.

Đây là dạng đề lạ mà TS chưa gặp nhiều năm gần đây. Trước đây, đề văn khi phê phán thói xấu thường phê phán thói xấu của một nhóm người, thành phần nào đó trong xã hội. Nhưng với đề thi năm nay, đề lại phê phán tật xấu của người Việt Nam.

Đề thi đề cập đến tật xấu cố hữu của người Việt Nam nên tôi băn khoăn liệu các em có dám bày tỏ ý kiến riêng của bản thân hay không? Nếu các em có thể trình bày được ý kiến độc lập, thẳng thắn mới làm đạt được câu 2 nghị luận xã hội.

Cũng chính vì thế mà tôi chờ đợi hướng dẫn đáp án của Bộ GD-ĐT có thật sự cởi mở và nhìn nhận thẳng thắn vào nhược điểm của người Việt Nam hay không.

Lâu nay người Việt Nam vẫn tự hào là cần cù và sáng tạo nhưng theo nhìn nhận của một người Việt kiều (là cái nhìn khách quan của người nước ngoài theo đề thi khối D), hy vọng TS sẽ nêu được suy nghĩ riêng và giải pháp khắc phục những nhược điểm của người Việt dưới cái nhìn của người nước ngoài.

Với đề thi nghị luận xã hội ở khối C, học sinh phải nêu được: cách cư xử khéo léo đúng một phần nhưng nếu chỉ khôn khéo mà thiếu thông minh thì đất nước, xã hội sẽ khó có thể phát triển được.

Câu 1 của cả hai đề không có gì đánh đố với TS. Trong khi đó, câu số 3 lại đòi hỏi TS phải biết lập luận so sánh và lập luận bác bỏ. Đây là thao tác mà các em rất ít khi sử dụng ở bình luận văn học. Bấy lâu nay các em chỉ quen làm bài với thao tác lập luận phân tích và lập luận bình luận vì vậy câu này chỉ những em khá giỏi mới làm tốt.

Câu 3 ở 2 đề hay ở chỗ TS phải hiểu bài mới làm được, xóa bỏ được cách học thuộc lòng.

So với đề văn khối D, đề khối C có phần khó hơn, đặc biệt là câu 3b đòi hỏi so sánh.

Theo tôi, đề văn năm nay ra khá hay, lạ và rất thẳng thắn. (Minh Quyên ghi)

THÍ SINH NHẬN XÉT

Tại điểm thi Trường ĐH Kinh tế-Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), phần lớn TS đều cho rằng môn văn khối D có câu nghị luận xã hội khá hay, phản ánh đúng thực trạng.

“Mình thấy đề không khó lắm, câu 1 và 3 học kỹ xíu là làm được. Câu nghị luận xã hội mình thấy hay, phản ánh đúng thực trạng sống thụ động, theo lối mòn”, TS Lê Thị Thảo Nguyên (học sinh Trường THPT Buôn Hồ, Đắk Lắk, thi tốt nghiệp THPT môn văn đạt 7,5 điểm) cho biết.

Tại HĐT Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, nhiều TS hào hứng với câu nghị luận xã hội.

TS Hồ Minh Đạt, thi tại HĐT Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, phấn khởi: “Em đọc và chọn câu nghị luận xã hội làm trước, vì vấn đề thụ động này em cũng mắc phải nên có kinh nghiệm. Em học văn cũng trung bình nên em nghĩ 5 điểm văn ĐH cũng tốt rồi”.

TS Lê Thị Hoa, học sinh Trường THPT Ngô Gia Tự, Đắk Lắk, đánh giá đề thi văn khối D như thế là vừa với khả năng của em. Hoa nói: "Em vẫn thích làm câu nghị luận nhất vì nó bám sát thực tế, dễ làm, lời văn cũng không quá bay bổng".

Hoa cho biết mình làm được khoảng 6 điểm; điểm tốt nghiệp THPT môn văn của Hoa là 7,5. (Hữu Thành - Diễm Út)

* Tại Đà Nẵng: TS thi môn văn khối C và D sáng nay đều chung nhận xét là đề lạ, hiếm gặp khi ôn tập.

Theo TS Nguyễn Thị Thùy Trâm (học sinh Trường THPT Hòa Vang, Đà Nẵng, thi vào ngành Sư phạm tiểu học, ĐH Sư phạm Đà Nẵng), cho hay đề văn khối D chủ yếu hướng TS phát huy sự sáng tạo.

TS Huỳnh Thị Thùy Trang (học sinh Trường THPT Tôn Thất Tùng, Đà Nẵng, dự thi vào ĐH Sư phạm Đà Nẵng) nhận xét: Đề văn khối D không phải dễ làm. Đề rất lạ, đặc biệt là câu nghị luận xã hội, phải có cảm nhận, cảm thụ sâu sắc về tác phẩm mới làm bài tốt được.

TS Lê Thị Hàn Ni (học sinh Trường THPT Krong Bông, Đắk Lắk, thi vào khoa báo chí, Trường ĐH Sư phạm Đà Nẵng) rất hào hứng với đề văn khối C.

“Em xem thời sự và đọc báo, thấy Bộ GD-ĐT đã nói rất rõ là khuynh hướng ra đề theo hướng mở, nên khi bắt gặp đề thi này em không lấy làm ngạc nhiên mà rất hào hứng làm bài.

Hàn Ni cho biết đề văn này em làm khá tốt, phải đạt trên 8 điểm. (Diệu Hiền) 

"Đề văn khối C năm nay khó, đòi hỏi TS tư duy nhiều”, đó là nhận định chung của nhiều TS. Trong đó, câu nghị luận xã hội được nhận xét là khá hay và lạ.

TS Quách Văn Linh (học sinh Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Vũng Tàu, thi vào Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM) cho biết: “Đề văn đòi hỏi tư duy nhiều, như câu nghị luận xã hội TS phải nhận định một vấn đề xã hội thông qua một tác phẩm. Đề thi này sẽ dễ phân loại được TS”

TS Thúy Hằng (quê Bình Phước) cho rằng đề văn khối C khó và nằm ngoài dự đoán của em. Đề nghị luận xã hội đòi hỏi TS phải bám sát vào vấn đề được đề cập trong tác phẩm trích dẫn.

Hằng cho biết mình làm được khoảng 50% bài thi. (Bảo Ngọc)

*** Đồng hành cùng các thí sinh trong kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2013, bên cạnh các bài gợi ý giải đề thi, Thanh Niên Online còn cập nhật những nhận xét nhanh về đề thi ngay sau khi môn thi kết thúc của các giáo viên giàu kinh nghiệm (những nhận xét này chỉ có tính chất tham khảo).

Trả lại giá trị môn Văn

TTO- 22.6.2013

Trả lại giá trị môn văn

Câu hỏi nghị luận xã hội trong đề thi văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM năm 2012 bàn đến “thế hệ gấu bông” - một loạt bài đã đăng trước đó trên báo Tuổi Trẻ. Câu chuyện người con hững hờ, vô cảm nhìn mẹ nhặt đồ đạc bị văng ra đường khi té xe cứ như chuyện ở đâu không liên quan tới mình, hay chuyện những cô cậu học trò rành rẽ sở thích, thời trang của thần tượng nhưng khi hỏi cha mẹ thích gì thì không biết cũng là những chi tiết không quá xa lạ trong cuộc sống hiện nay. Không phải ngẫu nhiên mà nhiều thí sinh cho biết họ đã thay đổi cách sống, cách suy nghĩ, thay đổi cách cư xử với cha mẹ mình sau khi kỳ thi tuyển sinh kết thúc.

Theo một thành viên ban đề thi tuyển sinh vào lớp 10 của Hà Nội, ban đề thi đã cân nhắc tới sự phù hợp về hiểu biết xã hội và suy nghĩ của học sinh trình độ lớp 9 khi lần đầu tiên ra câu hỏi mở có liên hệ với thực tiễn đời sống. “Chương trình THCS đã học văn nghị luận xã hội và nhiều chủ đề quen thuộc mà học sinh vẫn được hướng dẫn liên hệ như lòng biết ơn, tình cảm gia đình, lý tưởng sống... Chủ quyền lãnh thổ và việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ lần đầu tiên đưa vào đề văn trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 nhưng cũng không xa lạ với học sinh THCS ở thủ đô, nơi các em được cập nhật thông tin xã hội đầy đủ. Hình ảnh người lính qua các thời kỳ kháng chiến, chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc cũng là hình ảnh quen thuộc không chỉ với học sinh THCS mà cả tiểu học” - thành viên của ban đề thi Hà Nội chia sẻ.

Một thành viên trong ban đề thi môn văn kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm 2012 ở TP.HCM thổ lộ: “Chủ trương của Sở GD-ĐT TP.HCM là sẽ ra những đề mang hơi thở cuộc sống, gần gũi với thí sinh, giáo dục thí sinh và đặc biệt là tạo điều kiện cho thí sinh được tự do bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của mình. Một vấn đề rất quan trọng nữa là đề thi ra theo hướng đổi mới còn nhằm mục đích triệt tiêu tình trạng học tủ, học vẹt, học theo văn mẫu vốn đang tồn tại từ những năm trước”.

H.HƯƠNG - L.TRANG - V.HÀ

Những đề thi mang hơi thở cuộc sống * Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) bày tỏ suy nghĩ của anh/chị về hành động cứu người của học sinh Nguyễn Văn Nam từ thông tin sau: Chiều 30-4-2013, bên bờ sông Lam, đoạn chảy qua xã Trung Sơn, huyện Đô Lương, Nghệ An, Nguyễn Văn Nam, học sinh lớp 12T7 Trường THPT Đô Lương 1 nghe thấy tiếng kêu cứu có người đuối nước ở dưới sông, em liền chạy đến. Thấy một nhóm học sinh đang chới với dưới nước, Nam đã nhảy xuống, lần lượt cứu được ba học sinh lớp 9 và một học sinh lớp 6. Khi đẩy được em thứ năm vào bờ thì Nam đã kiệt sức và bị dòng nước cuốn trôi. (Theo Khánh Hoan, thanhnienonline, ngày 6-5-2013) (Trích đề thi môn ngữ văn, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2013) * Mùa hè này, những học trò nghèo của làng chài bãi ngang xã Phổ Châu, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi ngày nào cũng xuống biển bắt cua, sò, ốc... để kiếm vài ngàn ít ỏi nuôi mơ ước đến trường. Từng giọt mồ hôi non nớt sớm rơi trên gành đá, hòa vào lòng biển vì ước mong có được bộ sách, cái cặp cho năm học mới. Đồng hành với khát khao của con trẻ, những người mẹ nghèo của vùng đất này cũng nói với con: “Ăn khổ mấy má cũng chịu, miễn con có sách vở, quần áo mới tới trường là má vui rồi!”. (Theo báo Thanh Niên ngày 18-6-2013, “Ôm ước mơ đi về phía biển”) Hãy viết bài văn ngắn khoảng một trang giấy thi trình bày suy nghĩ của em được gợi ra từ câu chuyện trên. (Trích đề thi văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM ngày 21-6-2013) * “Ngưỡng mộ thần tượng là một nét đẹp văn hóa, nhưng mê muội thần tượng là một thảm họa”. Hãy viết một bài văn ngắn khoảng 600 từ trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. (Trích đề thi môn ngữ văn khối D, kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ năm 2012) * Nick Vujicic, người Úc, sinh năm 1982, đã phải đối diện với hoàn cảnh vô cùng nghiệt ngã từ khi mới chào đời. Tháng 5-2013, Nick đã đến Việt Nam. Mặc dù là một người không tay, không chân, anh trở thành một diễn giả nổi tiếng trên toàn thế giới. Bằng trái tim của mình, anh đã chạm đến trái tim của hàng triệu người. Hãy viết bài văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ về những điều kỳ diệu của chàng trai đặc biệt này. (Trích đề văn dự thi vào lớp 10 chuyên văn THPT của Hà Nội năm 2013) * Trong loạt bài trên báo Tuổi Trẻ Cuối Tuần bàn về “thế hệ gấu bông” có hai hiện tượng: 1. Một cô bé 15 tuổi được mẹ chở đi đánh cầu lông. Xe hai mẹ con bị va quẹt, đồ đạc trên xe văng tung tóe. Người mẹ vội vàng gom nhặt, vài người đi đường cũng dừng lại phụ giúp, còn cô bé thờ ơ đứng nhìn. Đợi mẹ nhặt xong mọi thứ, cô bé leo lên xe và thản nhiên dặn: “Lát về mẹ nhớ mua cho con ly chè”. 2. Một cậu học sinh khi được hỏi về ca sĩ nổi tiếng mà cậu hâm mộ, cậu đã trả lời rất rành mạch về cách ăn mặc, sở thích của ca sĩ đó. Nhưng khi hỏi về sở thích, nghề nghiệp của cha mẹ cậu, cậu ấp úng mãi không trả lời được. Là người con trong gia đình, em hãy trình bày suy nghĩ về hiện tượng trên qua một bài văn ngắn (khoảng một trang giấy thi). (Trích đề thi văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM năm 2012)

< Trước 1[ 2 ] 

Đề thi văn ngày càng hấp dẫn

22/06/2013 11:41 (GMT + 7)

 

TT - Đề thi văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM ngày 21-6 đã gây xôn xao dư luận, làm nức lòng thí sinh bởi lần đầu tiên trong đề văn có cả một... hình biếm họa cùng câu chuyện hiện đại, thời sự về ngôn ngữ chat.

Thí sinh với tâm lý thoải mái trước khi vào phòng thi môn văn tại hội đồng thi Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Q.5, TP.HCM kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm 2013 - Ảnh: Như Hùng

TIN BÀI LIÊN QUAN

• Đề thi văn ngày càng hấp dẫn (22/06)
• TPHCM: Đề văn lớp 10 có bị lộ? (21/06)
• Gợi ý giải đề văn lớp 10 tại Hà Nội (18/06)

CHIA SẺ

Lưu lạiIn bàiGửi cho bạn bèFacebookYahooTwiterGoogleZing Me

TỪ KHÓA

đề thi văn lớp 10, tuyển sinh, lớp 10, đề thi văn, môn văn

TIN BÀI KHÁC

• Thi tuyển hiệu trưởng Trường ĐH Hải Phòng (22/06)
• Để “về đích” trong cuộc đua đường dài (22/06)
• TPHCM: Đề văn lớp 10 có bị lộ? (21/06)
• Gợi ý giải đề tiếng Anh lớp 10 tại TP.HCM (21/06)

>> TPHCM: Đề văn lớp 10 có bị lộ?
>> Bài giải đề thi môn Văn vào lớp 10 TP.HCM
>> Đề văn tuyển sinh lớp 10 hấp dẫn

Không những thế, câu hỏi về nghị luận xã hội cũng được đánh giá là “đầy chất nhân văn, có tác động tốt đến học sinh, nhất là học sinh ở thành phố” (trích lời nhận xét của ông Nguyễn Văn Cải, phó hiệu trưởng Trường THPT Quang Trung).

Vài năm trở lại đây, dư luận bắt đầu quan tâm chờ đợi và kỳ vọng nhiều hơn ở đề thi môn văn của những kỳ thi cấp thành phố, cấp quốc gia. Bởi không dừng lại ở kiến thức sách vở, những đề thi văn bắt đầu phản ánh chân thực và đầy đủ hơi thở cuộc sống cùng những thông điệp nhân văn đến lớp người trẻ...

Bất ngờ với tính thời sự

Đề văn đã loại bỏ cách học văn mẫu Theo cô Trần Thị Tuyết Hạnh - tổ trưởng tổ văn Trường THCS Lê Văn Tám, Q.Bình Thạnh, đề văn lớp 10 ở TP.HCM năm nay thể hiện rõ sự đổi mới ngay từ những câu lý thuyết (câu 1 và 2). Cái hay của đề còn thể hiện rất rõ ở câu 3 và 4. Nhìn chung, với cách ra đề như năm nay, dụng ý của người ra đề là muốn loại bỏ cách dạy và học theo văn mẫu. Thay vào đó, học sinh phải biết suy nghĩ độc lập, học phải hiểu và biết vận dụng kiến thức (không chỉ học trong sách giáo khoa, học từ thầy cô mà phải đọc thêm sách, báo) vào bài làm của mình. Tuy nhiên, dư luận cũng đang chờ đợi một đáp án “mở hết cỡ” để đề văn như trên thật sự làm thay đổi - một sự thay đổi tích cực quá trình dạy và học trong trường phổ thông.

Nguyễn Ngọc Doanh Doanh, học sinh lớp 9 Trường THCS Lê Văn Tám, Q.Bình Thạnh, bày tỏ: “Cảm giác đầu tiên của em khi đọc câu số 3 là cảm thấy rất thương và tội nghiệp các bạn ở Đức Phổ, Quảng Ngãi. Trong bài thi, em đã viết về sự khâm phục của mình với ý chí, nghị lực, với sự đam mê học tập của các bạn ấy. Vì đây là đề mở nên em cũng có nhắc đến sự hi sinh của những người mẹ nghèo, tất cả cho con em mình được ăn học thành tài. Em thích những đề văn thuộc dạng mở như thế này. Nó mang lại cho em nhiều cảm xúc và em được viết, được làm bài một cách thoải mái chứ không bị gò bó như những đề văn khác. Từ câu chuyện của các bạn ở Quảng Ngãi, em đã rút ra bài học cho riêng mình, đó là trong mọi hoàn cảnh, dù khó khăn đến đâu cũng phải cố gắng vươn lên, cố gắng đi học và học thật tốt cho ba mẹ vui lòng. Ngoài ra, em tự thấy mình may mắn hơn các bạn ấy rất nhiều, em không được phép tiêu xài phung phí mà phải tiết kiệm, ít nhất tiết kiệm để tự mua đồ dùng học tập cho mình”.

Một giáo viên môn ngữ văn Trường THCS Lê Quý Đôn, Q.3 (đề nghị không nêu tên) cho rằng vài năm gần đây, đề thi môn ngữ văn kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 phản ánh những vấn đề nóng hổi của cuộc sống. Thí sinh ngoài việc phải có kiến thức văn học, có kỹ năng làm bài, các em phải biết quan sát, tìm hiểu, nhận định về nhiều khía cạnh, nhiều vấn đề khác xung quanh mình. Đề thi môn văn tuyển sinh lớp 10 ở TP.HCM năm nay rất hay và có tác động tích cực đến việc giáo dục học sinh. Nhất là câu hỏi về nghị luận xã hội, yêu cầu thí sinh phải biết quan tâm đến những mảnh đời bất hạnh khác, phải nhận ra được rằng dù có khó khăn đến mấy cũng phải cố gắng học và không được từ bỏ ước mơ. Câu hỏi đó còn mang ý nghĩa sâu sắc hơn khi trong bối cảnh ở TP.HCM hiện nay, đa số học sinh được ba mẹ cưng chiều, các em sống trong đủ đầy, no ấm và ít biết chia sẻ với những mảnh đời bất hạnh khác.

Trước đó, đề kiểm tra học kỳ II môn văn năm học 2009-2010 của Sở GD-ĐT TP.HCM với yêu cầu trình bày suy nghĩ về “kẻ mạnh” trong đoạn trích “Kẻ mạnh không phải là kẻ giẫm lên vai người khác để thỏa mãn lòng ích kỷ. Kẻ mạnh chính là kẻ giúp đỡ kẻ khác trên đôi vai của mình” (Đời thừa - Nam Cao) được dư luận đánh giá cao về tính thời sự.

Nhiều giáo viên chấm bài bất ngờ khi nhiều bài làm thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nổi cộm và cũng rất gần gũi là bạo lực học đường (thời điểm ấy dư luận đang xôn xao, bất bình vì hàng loạt clip học sinh đánh nhau được liên tục đăng tải trên mạng, nhiều học sinh lớp 12 tại TP.HCM đã có dịp bày tỏ quan điểm của mình, rằng vì sao một bộ phận người trẻ hiện nay thích thể hiện sức mạnh không phải qua điểm số, tài năng mà qua những trận đánh nhau kinh hoàng).

Liên tiếp những đề văn gắn liền tính thời sự đã thỏa mãn sự kỳ vọng của xã hội khi một bộ phận giới trẻ đang suy nghĩ lệch lạc, sống thiếu lý tưởng, a dua, đua đòi, vô cảm... Chính vì vậy một đề thi hay, gần gũi, thời sự sẽ nhắc nhở người trẻ về lối sống, lối nghĩ, sẽ như một cơn mưa rào tắm mát những khô cằn trong tâm thức, đánh động những xúc cảm tưởng chừng như ngủ quên đâu đó.

Không ngạc nhiên khi những đề văn chạm đến những vấn đề thời sự của giới trẻ như thảm họa mê muội thần tượng (đề thi văn khối D kỳ tuyển sinh ĐH-CĐ 2012), cố gắng trở thành người nổi tiếng (đề thi văn khối D kỳ tuyển sinh ĐH-CĐ 2011), thói dối trá (đề thi văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012) và gần đây nhất tấm gương cậu học trò quên mình cứu người đã được đưa vào đề thi môn văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2013.

 [ 1 ]2 Tiếp >

TS10 2013: Nhận định đề thi môn Văn

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM: Nhận xét đề thi môn ngữ văn

21/06/2013 14:13

Các thí sinh hoàn thành môn thi văn - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

(TNO) Cấu trúc đề thi năm nay giống như đề thi năm 2012, gồm 4 câu: một câu giáo khoa về văn học, một câu ngữ pháp, một câu nghị luận xã hội và một câu nghị luận văn học.

>> Gợi ý giải đề thi môn văn
>> Gương vượt khó đăng trên Báo Thanh Niên vào đề văn lớp 10
>> Thông tin về gương dũng cảm đăng trên Thanh Niên Online vào đề văn tốt nghiệp

* Câu 1 là câu hỏi về giáo khoa văn học. Câu này nói về tác phẩm văn học của Nguyễn Quang Sáng: Chiếc lược ngà nói về tình phụ tử có nhiều éo le trong hoàn cảnh chiến tranh. Khao khát được nghe con gọi ba ở nơi ông Sáu và tiếng kêu ba xé lòng của bé Thu là những chi tiết gây xúc động đối với người đọc. Do đó tuy phần trích dẫn có mới mẻ đối với thí sinh (bài phê bình của thầy Chu Văn Sơn về tác phẩm Chiếc lược ngà mà có thể rất nhiều thí sinh chưa được biết tới), thí sinh vẫn có đủ căn cứ để trả lời tốt câu hỏi, nếu thật sự có tiếp nhận một cách nghiêm túc tác phẩm này.

* Câu 2 là câu hỏi về ngữ pháp. Câu này có tính chất thời sự và rất gần gũi với cách sử dụng ngôn ngữ hằng ngày quen thuộc của học sinh hiện nay. Câu hỏi chẳng những có tính chất kiểm tra tri thức của học sinh về ngữ pháp mà còn có tính chất giáo dục. Nó nhắc nhở các em cần có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt và sự kính trọng đối với người lớn biểu hiện qua việc sử dụng ngôn ngữ. Bởi vì hiện nay các em sử dụng ngôn ngữ chat, ngôn ngữ tuổi teen một cách vô tội vạ trong nhiều trường hợp. Câu này cũng gián tiếp khẳng định rằng đa số không đồng tình với ý kiến rằng người lớn cần phải học ngôn ngữ của tuổi teen.

* Câu 3 là câu nghị luận xã hội. Về cơ bản, yêu cầu của câu 3 này phù hợp với quy định của cấu trúc đề. Về ý nghĩa đây là một câu hỏi rất hay, thiết thực, gần gũi với cuộc sống. Bên cạnh những học sinh được chăm lo đầy đủ còn có những học sinh phải nỗ lực đến tận cùng để kiếm vài ngàn ít ỏi nuôi mơ ước được đến trường. Những giọt mồ hôi “non nớt” sớm rơi trên gành đá hòa vào lòng biển vì ước mong có được bộ sách, cái cặp đã tạo những xúc động sâu sắc đối với người đọc, đặc biệt là đối với lứa tuổi học sinh.

Bên cạnh những ước mơ bình thường mà đau đớn đó là tấm lòng của những người mẹ dành cho con. Họ sẵn sàng chịu đựng khổ sở đến cùng cực để con được cắp sách đến trường. Câu chuyện đã giúp học sinh có dịp nhìn lại bản thân mình. Đã thờ ơ trước công ơn ba mẹ đã nuôi dưỡng và tạo điều kiện để được đến trường. Câu chuyện mãi mãi là một ấn tượng sâu sắc đối với người đọc và chắc chắn gợi nhiều suy nghĩ. Cho nên đây là câu hỏi vừa có tính giáo dục, tính nhân văn, tính thẩm mỹ vừa phù hợp với một câu hỏi tuyển sinh.

Tuy nhiên, vấn đề được nêu trong đề thi năm nay tương đối phức tạp. Thông tin đăng trên báo Thanh Niên được dẫn trong đề bài có thể mang lại những nhận thức khác nhau về nội dung ý nghĩa: cuộc sống lam lũ nghèo khổ của những học sinh nghèo ở Phổ Châu; khát khao và mơ ước được học tập một cách bình thường; mong ước của cha mẹ về việc học tập của con cái; nỗi khổ cực của cha mẹ; tấm lòng yêu thương của cha mẹ đối với con cái…

- Từ đó, có thể hình dung thí sinh có thể sẽ triển khai bài viết của mình một cách rất khác nhau. Đáp án cụ thể sẽ thế nào trước tình hình trên? Đây là một đề mở, nhưng liệu đáp án có mở không?

- Thiết nghĩ để định hướng giúp học sinh, đề cần có một gợi ý giống như gợi ý “hành động dũng cảm cứu người” của Nguyễn Văn Nam trong đề thi tốt nghiệp THPT vừa qua.

* Câu 4 là câu nghị luận văn học. Đây cũng là một câu hỏi rất mới so với các năm vừa qua. Nó phảng phất dạng đề thi so sánh trong các đề thi đại học trong 5 năm vừa qua. Câu hỏi đòi hỏi học sinh phải có năng lực khái quát để từ đó biết phân tích, tổng hợp, so sánh khi làm bài (vấn đề 1: tình cảm của con người Việt Nam đối với đất nước). Riêng với vấn đề 2 (vẻ đẹp của hình ảnh ẩn dụ), ngoài năng lực nói trên, thí sinh phải có kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ ẩn dụ trong hai đoạn thơ đã cho, phải có khả năng cảm thụ văn học về ý nghĩa những hình ảnh ẩn dụ nói trên. Chắc chắn đa số học sinh sẽ chọn vấn đề 1 vì vấn đề 2 khó hơn.

Câu hỏi phù hợp với nội dung chương trình, thuộc những bài thơ trọng tâm nhưng có tính phân loại cao và đặc biệt phù hợp với dạng câu hỏi dùng để tuyển sinh.

Nhìn chung, cấu trúc đề thi quen thuộc, nội dung được kiểm tra gắn với những kiến thức cơ bản của chương trình lớp 9, có tính thời sự, có tính giáo dục, có tính thẩm mỹ. Độ khó của đề tương đối cao, có tính phân loại học sinh và phù hợp với yêu cầu tuyển sinh.

Nguyễn Hữu Dương(TT Luyện thi đại học Vĩnh Viễn - TP.HCM)

>> Đề thi lớp 10 có 20% dành cho học sinh khá giỏi
>> Nick Vujicic vào đề thi lớp 10 chuyên Ngữ văn Hà Nội
>> Đăng ký dự thi lớp 10 tại TP.HCM: Công lập, chuyên giảm mạnh
>> Không có việc ngăn học sinh yếu dự thi lớp 10
>> Gợi ý giải đề toán tuyển sinh lớp 10 ở Hà Nội

TS10 2013 tại TP.HCM : Nhận định đề thi môn Văn

Đề văn tuyển sinh lớp 10 TP.HCM: Thời sự và đậm tính giáo dục

22/06/2013 03:30

Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn văn của TP.HCM với một câu hỏi là vấn đề của giới trẻ thành thị và một câu lấy cảm hứng từ bài báo về sự vượt khó của học sinh miền biển đăng trên Thanh Niên. 

Thí sinh trao đổi sau giờ thi môn văn - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Gần gũi với giới trẻ

Nhiều thí sinh cho rằng đề hay và mang tính thời sự, đặc biệt ở câu 2 đặt vấn đề về “ngôn ngữ chat, ngôn ngữ teen” và câu 3 nêu lên hoàn cảnh trẻ em nghèo vùng biển vượt khó trong mùa hè mà Báo Thanh Niên đã đăng ngày 18.6 vừa qua.

Vũ Tuấn Quang (Trường THCS Lê Lợi, Q.3) thừa nhận: “Câu hỏi số 2 đánh trúng tâm lý của phần lớn bạn trẻ, nhất là những người đang ở lứa tuổi như em. Đọc câu hỏi, em đã giật mình. Vì trước đây, bạn bè và cả em đa phần đều dùng ngôn ngữ teen để nhắn tin, viết thư, chat...”. Huy cho biết: “Làm bài xong, em tự nhủ mình cần phải có trách nhiệm, hạn chế và dần không dùng loại ngôn ngữ này nữa”. Với câu hỏi về nghị luận xã hội, Vũ Minh Tài, thí sinh thi tại hội đồng THCS Colette, Q.3, nhận định: “Đọc đoạn văn, em rất cảm động về ý chí vượt khó của các bạn. So với học sinh thành thị, các bạn thiệt thòi hơn rất nhiều, nhưng vẫn quyết vươn lên. Em ấn tượng nhất câu nói của những người mẹ nghèo”.

Công bố đáp án các môn thi vào ngày 24.6 Theo lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM, đáp án các môn thi (toán, văn, ngoại ngữ) sẽ công bố vào chiều 24.6. Có thông tin cho rằng tối 20.6, trên các diễn đàn mạng, nhiều thành viên khẳng định đề thi văn vào lớp 10 năm nay sẽ cho ra tác phẩm Chiếc lược ngà. Câu 1 của đề thi môn ngữ văn năm nay cũng ra tác phẩm này. Ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết: “Có thể các thành viên đoán mò, chắc chắn không có chuyện lộ đề. Bộ phận ra đề còn đang bị cách ly, phải thi xong môn cuối cùng họ mới được ra ngoài”. Duy Vương - Minh Luân

Một ý nghĩa đẹp về khát vọng

Ông Nguyễn Văn Cải, Phó hiệu trưởng Trường THPT Quang Trung (H.Củ Chi), nhận định: “Lâu lắm rồi mới thấy một đề văn vừa sinh động về hình thức, chất lượng về nội dung, khơi gợi sự sáng tạo của học sinh như vậy”. 

Theo ông Nguyễn Hữu Dương, giáo viên Trung tâm luyện thi ĐH Vĩnh Viễn, câu hỏi số 2 dù hỏi về ngữ pháp nhưng lại rất thời sự và gần gũi với cách sử dụng ngôn ngữ hằng ngày quen thuộc của học sinh hiện nay. Câu hỏi chẳng những có tính chất kiểm tra tri thức của học sinh về ngữ pháp mà còn có tính chất giáo dục. Nó nhắc nhở học trò cần có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, kính trọng người lớn biểu hiện qua việc sử dụng ngôn ngữ. Cùng suy nghĩ, ông Đỗ Thiện Thanh, Phó hiệu trưởng Trường THCS Trần Quang Khải (Q.Tân Phú), đánh giá: “Câu 2 không chỉ chạm vào vấn đề thực tế giao tiếp của học sinh mà còn là thực tế chung của xã hội. Yêu cầu đề bài không đi vào lối mòn kiến thức, tránh học sinh học vẹt, học tủ mà phải hoàn toàn vận dụng tư duy”.

Về câu hỏi nghị luận xã hội, ông Dương nhận định: “Đây là một câu hỏi rất hay, thiết thực, gần gũi với cuộc sống. Câu chuyện giúp học sinh có dịp nhìn lại bản thân, gây ấn tượng sâu sắc đối với người đọc và chắc chắn gợi nhiều suy nghĩ. Cho nên đây là câu hỏi vừa có tính giáo dục, nhân văn, thẩm mỹ, vừa phù hợp với một câu hỏi tuyển sinh”. Bà Đinh Thị Ngọc Nhung, tổ trưởng Tổ ngữ văn Trường THCS Nguyễn Gia Thiều (Q.Tân Bình), cũng khẳng định: “Đề thi năm nay khá hay, đặc biệt là câu hỏi về nghị luận xã hội. Dữ liệu và yêu cầu câu hỏi vừa mang tính thời sự, vừa gắn liền với nhịp sống đời thường. Từ đó học sinh bày tỏ suy nghĩ của mình về ước mơ, khát vọng, nghị lực vươn lên trong cuộc sống”. Ông Đỗ Thiện Thanh cho rằng: “Câu 3 mang lại một ý nghĩa đẹp về khát vọng. Người ra đề đã thực sự thành công khi sử dụng đoạn trích trong bài báo Ôm ước mơ đi về phía biển. Đó là dữ liệu vừa giàu cảm xúc văn chương, vừa mang đậm tính nhân văn, gắn vào đó là truyền thống ham học của người dân Việt Nam. Đây là cơ hội để học sinh có dịp thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của mình mà không hề bị gò bó theo văn mẫu”.

Nhọc nhằn nuôi ước mơ đến trường Ở làng chài bãi ngang (xã Phổ Châu, H.Đức Phổ, Quảng Ngãi) chiều nào tôi cũng chứng kiến nhiều đứa trẻ lặn ngụp dưới chân gành mong tìm mớ ốc, mớ cua…, bán đi để có tiền mua cái cặp, sách giáo khoa, tấm áo chuẩn bị cho năm học mới. Với phần lớn trẻ con thành thị, những điều này không thể gọi là ước mơ vì chúng quá dễ dàng. Trong khi đó, đối với những đứa trẻ nghèo ở vùng biển này, những thứ ấy lại xa xôi hơn cả một giấc mơ. Và chúng phải đổ mồ hôi nơi cheo leo cuối bãi, đầu ghềnh mới mong có được. Chứng kiến hoàn cảnh của những đứa trẻ vùng biển này, tôi đã viết bài Ôm ước mơ đi về phía biển đăng trên Báo Thanh Niên ngày 18.6. Thật xúc động khi biết tin các đồng nghiệp ở TP.HCM đã đưa bài này vào đề thi ngữ văn tuyển sinh lớp 10 trong ngày 21.6. Chiều cùng ngày, tôi lại lò dò đi về phía biển với một mong ước nhìn thấy mấy đứa trẻ bắt được nhiều cua, nhiều nhum hơn. Bọn trẻ vẫn thế: ồn ào, hồn nhiên. Chúng “ùm” xuống, ngoi lên, rồi lại “ùm” xuống, ngoi lên… Những cái bóng bé xíu cõng chút “ước mơ” chạy lên quán “đặc sản biển”, bất kể doi cát bỏng rát nắng hè. Những bàn chân non nớt tất tả chạy đi, chạy về với bàn tay khư khư nắm chặt. Trong cái nắm tay nhỏ như chiếc lá ấy là “mong manh” những tờ giấy bạc, chắc cũng lèo tèo, bèo bọt như vóc dáng của chúng.  Trần Cao Duyên (Giáo viên ở Quảng Ngãi)

B.Thanh - M.Luân

>> Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM: Nhận xét đề thi môn ngữ văn
>> Gần 9.500 học sinh Đà Nẵng bước vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10
>> Gương vượt khó đăng trên Báo Thanh Niên vào đề văn lớp 10
>> Hơn 40.000 học sinh TP.HCM dự thi tuyển sinh lớp 10
>> Đề thi lớp 10 có 20% dành cho học sinh khá giỏi
>> Nick Vujicic vào đề thi lớp 10 chuyên Ngữ văn Hà Nội

Nhận định đề thi Ngữ văn TN THPPT 2012

Bàn “thói dối trá”, đề Văn vừa sức thí sinh

(Dân trí) -Tan buổi thi môn Văn, môn đầu tiên kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, nhiều thí sinh tại các hội đồng thi trên cả nước khi được hỏi có chung nhận định: đề Văn khá "dễ thở", vừa sức học sinh. Từ 14g30 chiều nay, các thí sinh thi tiếp môn Hóa trong 90 phút.
 >>  Hồi hộp bước vào môn thi tốt nghiệp đầu tiên
 >>  Gợi ý giải đề thi Văn tốt nghiệp THPT 2012

đề Văn dễ thở, thí sinh tại Đà Nẵng tươi tắn rời trường thi

Tại điểm trường thi THPT Phan Chu Trinh, một điểm thi trong cụm thi chung của 4 trường THPT Phan Châu Trinh, THPT Trần Phú, THPT Diên Hồng và THPT Nguyễn Hiền, nhiều thí sinh hoàn tất bài thi trước 10h, đúng giờ quy định nộp bài thi. Tuy nhiên, đúng giờ, cổng trường thi mới mở cho thí sinh rời trường thi

khá nhiều thí sinh tại Hội đồng coi thi THPT Phan Châu Trinh (Đà Nẵng) hoàn thành bài thi trước giờ quy định

Dù thời tiết nắng nóng gay gắt, song hầu hết thí sinh đều rời trường thi trông rất tươi tắn. Trao đổi với PV Dân trí, thí sinh Hoài An, học sinh THPT Trần Phú, thi tại điểm trường thi THPT Phan Châu Trinh cho biết: “Với 150 phút, em có đủ thời gian để hoàn thành hết 3 câu hỏi của đề Văn năm nay. Em mất nhiều thời gian suy nghĩ nhất cho câu hỏi số 2 trong đề, yêu cầu thí sinh trình bày suy nghĩ về ý kiến: “Thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội”.

cùng xem lại bài nháp, và cùng chia sẻ niềm vui làm được bài thi

Thí sinh Đức Huy, học sinh THPT Nguyễn Hiền, cũng thi tại điểm trường THPT Phan Châu Trinh nhận định: “Đề thi Văn năm nay khá dễ thở. Tuy đề thi không có các câu em học nhiều nhất, song em vẫn hoàn thành bài thi khá tốt”. Thí sinh này cũng cho biết thêm, kỷ luật phòng thi rất nghiêm túc. Giám thị coi thi nghiêm nên bạn nào hỏi bài là bị nhắc nhở ngay.

Tại Hà Tĩnh, kết thúc buổi thi môn Văn, nhiều thí sinh học khối C, sớm ra khỏi trường thi. Nhìn chung nhiều đề năm nay “dễ thở” hơn so với các năm trước.

Các thí sinh trao đổi bài thi sau giờ tan trường sớm (Ảnh: Xuân Bắc)

10h 30 phút sáng 02/6, ngay sau khi kết thúc buổi thi môn ngữ Văn nhiều thí sinh học khối C vui vẻ, hớn hở thể hiện trên khuôn mặt vì làm bài được, đã giảm phần nào áp lực. Thí sinh Nguyễn Văn Hải tại Hội đồng thi Lê Quảng Chí khá vui cho biết: em làm bài được, đề văn khá vừa sức, không dài và không đánh đố. Nếu bạn nào chịu khó ôn tập cũng có thể được 6 – 7 điểm. “Nhìn chung, đề thi năm nay đều nằm trong chương trình ôn tập của trường nên em làm rất tốt”. Tại HĐT Kỳ Anh, hầu hết thí sinh ra khỏi phòng thi đều tươi cười rạng rỡ. Theo các thí sinh thì các câu hỏi trong đề thi đều được thầy cô ôn tập khá kỹ lưỡng.

Nụ cười rạng rỡ của thí sinh làm được bài. (Ảnh: Xuân Bắc)

Không chỉ con em làm được bài vui mà các bậc phụ huynh đứng đợi con trước cổng trường cũng rất vui mừng khi nghe tin đề không quá khó. Ông Kiên, một phụ huynh nói: “Tôi cứ lo đề thi vượt khả năng của các em, nhất là môn Văn, may mà đứa nào cũng bảo làm bài tốt”. Tuy nhiên, bên cạnh các thí sinh làm bài tốt, cũng có nhiều thí sinh học các khối tự nhiên lo lắng về bài thi của mình. Em Hoàng Anh thi tại HĐT Lê Quảng Chí cho hay, môn Văn em không tự tin lắm vì em học khối A nên lo lắng các thuộc khối xã hội, Văn, Sử, Địa trong kỳ thi tốt nghiệp này.

Tại Sóc Trăng, theo nhận định của nhiều thí sinh (TS), đề thi môn ngữ Văn năm nay bất ngờ nhưng vẫn vừa sức chứ không đến nỗi khó. TS Lâm Ngọc Anh của Trường THPT An Ninh (huyện Mỹ Tú) nhận xét: “Đề thi không khó nhưng bất ngờ với tụi em là câu số 1 khi người ra đề nói đến hình ảnh “hai con người côi cút” và hình ảnh “hai hạt cát”. Dạng câu hỏi này tụi em ít được biết đến và trong quá trình học cũng không nghe thầy cô nói tới. Riêng câu số 2 và câu số 3 khá dễ”.

Còn TS Thạch Minh Trường (học chung trường với Anh) cũng nói: “Đề khá vừa sức với tụi em, nhất là câu số 2 bàn đến thói dối trá và câu số 3 là một đoạn thơ trong bài thơ “Việt Bắc” của Tố Hữu và hình tượng sông Đà trong tác phẩm “Người lái đò sông Đà” của Nguyễn Tuân vì hai tác phẩm này học và ôn rất kỹ”.

Thí sinh tại Sóc Trăng. (Ảnh: Bạch Dương)

Nhìn chung buổi thi đầu tiên ở Sóc Trăng diễn ra tốt đẹp. Gần cuối giờ thi trời bất ngờ đổ mưa lớn kèm gió mạnh kéo dài cho tới khi hết giờ làm bài khiến nhiều TS phải ra về trong mưa ướt.

Tại một số Hội đồng thi ở Nghệ An, thí sinh ra khỏi phòng thi khá sớm. Nhiều thí sinh đánh giá đề Văn năm nay hay, sát thực tế và vừa sức học sinh.

Thí sinh tại Hội đồng thi Trường THPT Lê Viết Thuật hoàn thành bài thi khá sớm.

Thời tiết trong buổi thi đầu tiên tại Nghệ An khá mát mẻ do ảnh hưởng của cơn mưa dông từ tối qua. Sáng nay, tại nhiều huyện, thí sinh phải đội mưa để tới trường thi. Tuy nhiên, kết thúc môn thi đầu tiên đã không có biến cố bất thường xảy ra. Tại một số hội đồng thi, thí sinh hoàn thành bài thi từ khá sớm. Tại Hồi đồng thi trường THPT Trường THPT Lê Viết Thuật (Tp Vinh), thí sinh ra từ khá sớm, khoảng 40 phút trước khi hết thời gian làm bài.

Em Đinh Ngọc Thắng cho biết: “Nói chung đề văn năm nay vừa sức. Phần nghị luận xã hội “thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội” khá phù hợp với thực tế nên bọn em cũng không mất quá nhiều thời gian cho câu 3 điểm này”. Trong khi đó, em Cao Thị Trang cho rằng phần văn học nước ngoài khá khó, tuy nhiên câu này chỉ chiếm 2 điểm trong tổng số điểm của bài thi nên cũng không ảnh hưởng gì nhiều đến kết quả của cả bài thi. 

Hầu hết thí sinh vui mừng vì đề thi hay và khá dễ.

“Phần nghị luận xã hội rất hay, phù hợp với thực tế. Theo em nghĩ, đưa nội dung này vào bài thi sẽ có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh”, Trang cho biết thêm. Em Nguyễn Thu Lan - Hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Trường Tộ (Tp Vinh) cho biết: “Đề thi năm nay khá dễ, em hoàn thành bài thi khá sớm”.

Học sinh Trường THPT Dân tộc nội trú Quế Phong sau môn thi đầu tiên. (Ảnh: Hoàng Lam)

Tại Hồi đồng thi Trường THPT Dân tộc nội trú Quế Phong, thí sinh cũng ra khá sớm. Hầu hết các thí sinh đều nhận xét là đề thi vừa sức, đúng trọng tâm, phần nghị luận xã hội hay, sát thực tế. Thầy giáo Ngô Đức Nam - Trường THPT Dân tộc Nội trú Quế Phong cho biết: “Nếu so sánh về chất lượng đại trà thì học sinh miền núi chúng tôi không thể bằng học sinh vùng đồng bằng, thành thị. Bởi vậy, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lên kế hoạch và tổ chức ôn luyện cho các em học sinh. Theo đánh giá của cá nhân tôi thì đề thi năm nay khá hay, đúng trọng tâm và vừa tầm với học sinh”.

Kết thúc môn thi Ngữ Văn, nhiều thí sinh ở một số cụm thi tỉnh Quảng Bình nhận định đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở, bám sát với chương trình sách giáo khoa.

Tại hội đồng thi Trường THPT Đào Duy Từ, TP Đồng Hới, kết thúc môn thi Ngữ Văn, nhiều thí sinh cho biết, đề thi năm nay tương đối “dễ thở”, bám sát với chương trình sách giáo khoa. Vì thế hầu hết các thí sinh đều làm hết các câu hỏi đề thi trong khoảng thời gian quy định.

Thí sinh Trần Nguyên Khoa, học sinh trường THPT Đào Duy Từ, vui vẻ: “Đề thi năm nay tương đối dễ, hầu hết các câu hỏi trong đề thi đã được thầy cô ôn luyện khá kỹ càng”. Nguyên Khoa cho biết thêm, em làm đề thi chỉ trong khoảng 130 phút, đạt khoảng trên 7 điểm. 

Niềm vui của các thí sinh ở cụm thi Trường THPT Đào Duy Từ, TP Đồng Hới. (Ảnh: Đặng Tài)

Một thí sinh khác là bạn Nguyễn Thị Phương Nhung, vừa bước ra khỏi phòng thi phấn khởi , cho rằng: Với mức độ đề thi Ngữ Văn như sáng nay, những học sinh với lực học trung bình cũng đạt 5 đến 6 điểm. Đề thi không quá khó và quá dài, điều quan trọng là các bạn biết sắp xếp, chia thời cho từng câu một cách hợp lý thì sẽ đạt điểm khá tương đối.

Ở một hội đồng thi khác là Trường THPT chuyên Quảng Bình, hầu hết các thí sinh cũng tỏ ra khá thoái mái sau khi kết thúc môn thi đầu tiên. Em Lê Phương Thảo, học sinh Trường chuyên Quảng Bình, phân tích: Ở câu 1 và câu 2 phần dành chung cho tất cả các thí sinh, em nghĩ là không quá khó, bởi riêng câu số 2 thì trong cuộc sống hằng ngày sự suy thoái về đạo đức thể hiện rất rõ. Đặc biệt là khi xem trên các phương tiện thông tin đại chúng thì chúng ta sẽ càng thấy rõ hơn.

Nhiều thí sinh ở một số cụm thi tại tỉnh Quảng Bình nhận định: "Đề thi môn Ngữ Văn năm nay tương đối dễ thở" (Ảnh: Đặng Tài)

Còn ở phần riêng - phần tự chọn, theo em cả hai tác phẩm Việt Bắc và Người lái đò Sông Đà, bất cứ một thí sinh nào cũng lựa chọn là phận đặc biệt trong chương trình ôn thi của mình. Vì thế, để đạt được một số điểm trên điểm trung bình cho đề thi này là không quá khó. Đó không chỉ là nhận định riêng của Phương Thảo mà đó còn là nhận định của nhiều thí sinh Trường THPT chuyên Quảng Bình và một số thí sinh khác tại các cụm thi ở TP Đồng Hới.

Sáng nay, tan thi môn Ngữ Văn kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012, nhiều thí sinh Hà Nội ra khỏi phòng thi với tâm trạng phấn khởi vì làm được bài. Theo nhận định của nhiều thí sinh, đề văn không khó.

Đông đảo phụ huynh Hà Nội chờ con ngoài cổng trường (Ảnh: Nhữ Trang)

Hoàng Gia Bảo - học sinh trường THPT Thăng Long hồ hởi chia sẻ: “Đề thi năm nay khá dễ, em làm hết 100% và khá hài lòng với bài thi của mình”.

Cùng tâm trạng, Vũ Thùy Anh - trường THPT Trương Định cho biết: “Đề thi năm nay quá dễ đặc biệt là câu 3 nâng cao “Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân”. Theo em với đề thi này thì hầu như ai cũng làm được”.

Thí sinh Hà Nội phấn khởi ra về với đề Văn không khó (Ảnh: Nhữ Trang)

Đào Nhật Anh trường THPT Trương Định cho hay: “Sau khi thi em cảm thấy khá thoải mái, nói chung là đề thi cũng bình thường, chỉ có câu 1 là hơi khó. Các giám thị trong phòng thì làm việc đúng với quy chế, không có bạn nào vi phạm quy chế. Với kết quả bài thi này em ước tính mình cũng được tầm 6 hay 7 điểm”.

Sáng nay, môn đầu tiên của kỳ thi tốt nghiệp THPT ở Cần Thơ diễn ra nghiêm túc, an toàn, giao thông đi lại thuận tiện. 10 giờ 15 phút, khá nhiều thí sinh ở cụm thi trường chuyên Lý Tự Trọng rời phòng thi với tâm trạng rất phấn khởi, phóng viên có cuộc phỏng vấn đến 10 thí sinh thì có 9 thí sinh khen đề Văn dễ và hay.

Các thí sinh ở cụm thi trường chuyên Châu Văn Liêm (Cần Thơ) chăm chú làm bài. (Ảnh: Phạm Tâm)

Thí sinh Nguyễn Thị Thanh Trúc ở cụm thi Lý Tự Trọng cho biết: "Đề văn năm nay dễ, em làm hết 4 câu và khá yên tâm với bài làm của mình". Còn em Lý Minh Chiến cùng cụm thi phấn khởi nói: “Trong các môn học thì văn là môn học em kém nhất nhưng với đề thi này em đều làm được hết. Hy vọng buổi chiều môn hóa cũng dễ như thế này” - em Chiến nói.

Nhiều thí sinh tại các tỉnh ĐBSCL cho biết, đề môn Văn năm nay khá hay và có thể kiếm được điểm trên trung bình.

Sáng nay, trên 12.000 thí sinh THPT và GDTX tại tỉnh Bến Tre hoàn thành môn thi đầu tiên:Ngữ văn.

Các thí sinh cho biết, đề môn Văn năm nay không quá bất ngờ, khá hay và cũng “dễ thở” hơn. Một thí sinh thi tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu cho hay: “Khi mở đề, đọc câu tự chọn em thấy có thể ăn điểm được, bởi nội dung của câu này là thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội hiện không có gì mới”.

Trong khi đó, nhiều thí sinh cũng nhận định, ở phần thi riêng yêu cầu phân tích đoạn thơ và bài văn cũng không quá khó. Hai tác phẩm Việt Bắc và Người lái đò Sông Đà trong quá trình học đã được thầy cô giảng dạy và ôn tập nhiều. Nhiều thí sinh tại Bến Tre cho biết, môn Văn có thể kiếm được trên 50% số điểm trở lên.

Trong khi đó, tại Long An, trên 13.000 thí sinh của tỉnh này cũng hoàn thành khá tốt môn Văn sáng nay. Cũng như thí sinh Bến Tre, các thí sinh tại tỉnh Long An cũng đánh giá đề môn Văn có thể kiếm được điểm cao.

Tại Bạc Liêu, theo thầy Huỳnh Nhật Giang gác thi tại điểm trường THCS Võ Thị Sáu cho biết, tình hình môn thi Văn sáng nay tại điểm thi này diễn ra nghiêm túc. Qua ghi nhận chung, hầu hết các thí sinh đều làm hết đề thi đúng thời gian quy định.

Nhiều giáo viên coi thi tại điểm thi này cho hay, đề môn Văn không quá khó nên nhiều thí sinh có thể lấy điểm cao. Một thí sinh Trường THPT Phan Ngọc Hiển thi tại điểm thi này có chia sẻ: “Em chọn phân tích đoạn thơ trong bài Việt Bắc, đây là một đoạn thơ hay nên em đã làm rất tốt”.

Khác với nhận định của đông đảo thí sinh tại các địa phương trên, theo nhận định của các thí sinh tại Thanh Hóa, đề thi Văn năm nay thuộc dạng đề mở, không giống như mọi năm nên các sỉ tử đều tỏ ra khá bất ngờ, cùng với tâm trạng thi môn đầu tiên nên hiệu quả làm bài của nhiều thí sinh không cao.

Em Nguyễn Thị Liên, lớp 12C4, tại Hội đồng thi THPT Lý Thường Kiệt, mặc dù là học sinh chuyên khối C nhưng em cũng tỏ ra hết sức lo lắng về bài làm của mình, em cho biết: “Em thấy đề thi Văn năm nay không bao quát kiến thức cơ bản như mọi năm, năm nay thuộc dạng đề mở và yêu cầu cao nên bọn em thấy khó quá”.

Sáng nay, cơn mưa sau khi kết thúc buổi thi khiến thí sinh TP Thanh Hóa vất vả rời phòng thi. (Ảnh: Nguyễn Thùy)

Còn em Lê Khắc Anh, lớp 12C1, Trường Lý Thưởng Kiệt căng thẳng: “Trước đây, các cô giáo thường ôn cho bọn em kiến thức cơ bản chứ không thấy ôn kiểu dạng đề này nên em làm bài rất kém, chỉ xong được khoảng 50%”. 

Tại Hà Nam, trải qua 150 phút làm bài thi, nhưng không tỏ ra quá mệt mỏi, các thí sinh tại các địa điểm thi rời phòng thi với nụ cười rạng rỡ. Theo nhận định chung của nhiều thí sinh, đề Văn năm nay bám sát với chương trình học, vừa sức, dễ kiếm điểm.

Tại điểm thi trường THPT chuyên Biên Hòa, Phủ Lý A, Kim Bảng A…, thời điểm bắt đầu vào thi, trời có đổ mưa nhỏ, nhưng đến khi các thí sinh tan thi thì trời lại nắng ráo.

Thí sinh Hà Nam trao đổi lại bài sau khi kết thúc buổi thi.

Thí sinh Nguyễn Duy Trinh, tại hội đồng thi trường THPT Phủ Lý A cho biết: “Em thấy đề Văn năm nay bám sát với chương trình mà các thầy cô cho ôn, vừa sức. Về bài của em thì em làm tương đối tốt”.

Sau khi tan thi, nhiều thí sinh nán lại trao đổi với bạn bè, vẻ mặt tươi tắn khi hầu hết các thí sinh đều làm bài khá tốt.

Trao đổi với chúng tôi, cô Nguyễn Thị Liệu, Phó chủ tịch hội đồng coi thi trường chuyên Biên Hòa cho biết: “Các thí sinh thi rất nghiêm túc trong quá trình làm bài, kết thúc môn thi đầu tiên, tại hội đồng thi trường Chuyên Biên Hòa, không có thí sinh nào vi phạm quy chế thi.

Ông Khuất Quang Thịnh, Trưởng phòng Khảo thí và đảm bảo chất lượng giáo dục tỉnh Hà Nam cho biết: “Năm nay tại Hà Nam có tổng số 9.615 thí sinh dự thi, trong đó có 8.490 thí sinh THPT, 1.125 thí sinh hệ hệ bổ túc THPT. Trong đó có 3 thí sinh hệ THPT và 1 thí sinh hệ bôt túc THPT được miễn thi. Không có trường hợp thí sinh nào bị đình chỉ thi".

Sáng nay, các thí sinh tại Quảng Trị kết thúc môn thi Ngữ Văn với tâm lý khá thoải mái.

Em Lê Phúc Tuấn Dũng, học sinh trường THPT Đông Hà cho biết: “Em tự tin với bài thi của mình”. Còn em Đỗ Hoàng Lan, học sinh trường chuyên Lê Qúy Đôn thì nói: “Em nghĩ bài thi của em trên điểm trung bình”

Tuy nhiên cũng có một số thí sinh cho biết chưa làm xong bài thi của mình.

Theo ghi nhận tại các hội đồng thi chuyên Lê Qúy Đôn, TH PT Đông Hà…, an ninh trật tự trong và ngoài phòng thi được đảm bảo tuyệt đối. Bên ngoài các hội đồng thi cũng không còn cảnh tụ tập đông người như các năm trước.

Thí sinh phấn khởi sau môn thi đầu tiên tại Hội đồng thi Trường THPT Đông Hà. (Ảnh: Nguyễn Hương)

Năm nay toàn tỉnh Quảng Trị có 10.671 học sinh dự thi tốt nghiệp THPT và bổ túc THPT. Toàn tỉnh thành lập 35 hội đồng thi với 464 phòng thi, trong đó có 26 hội đồng coi thi theo cụm và 9 hội đồng coi thi độc lập. Số cán bộ giáo viên làm nhiệm vụ thi 1.416 người, thanh tra thi 68 người.

Kết thúc giờ thi môn Văn sáng nay 6/2, nhiều TS tại các Hội đồng thi trên địa bàn Đắk Lắk tỏ ra khá phấn khởi vì đề thi tương đối bám sát chương trình SGK lớp 12.

Hà Thị Kiều Anh (HS 12 Chuyên Toán - Trường THPT Nguyễn Du) dự thi tại Hội đòng thi Trường THPT Hồng Đức rạng rỡ chia sẻ: “Đề thi Ngữ văn năm nay tương đối bám sát chương trình SGK lớp 12, nhiều bạn trong phòng làm được bài và ra khỏi phòng sớm, câu nghị luận xã hội hơi khó một chút đòi hỏi TS phải am hiểu kiến thức xã hội mới có thể làm tốt. Môn thi đầu tiên này em đạt khoảng 60% số điểm”.

Nguyễn Xuân Hiệp (12 Chuyên Anh - Trường THPT Chuyên Nguyễn Du) dự thi tại Hội đồng thi Trường THPT Hồng Đức cũng cho biết: “Trong phòng em thi đa số các bạn đều làm được bài vì đề ra không quá khó, trong phòng nhiều bạn làm đến 2 tờ, 3 tờ giấy thi. Đề thi này em đạt tầm trên 6 điểm”.

Thí sinh tại Đắk Lắk ra về sau buổi thi Ngữ Văn sáng nay. (Ảnh: Viết Hảo)

 Chùm hình TTO ghi nhận đầu buổi thi môn văn sáng 2-6 tại TP.HCM:

Xem lại bài trước khi bước vào thi môn văn tại hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Q.3, TP.HCM sáng 2-6 - Ảnh: Minh Đức

Các thí sinh hệ GDTX (trái) cùng với các thí sinh THPT khác tại hội đồng thi Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, Q.3, TP.HCM sáng 2-6 - Ảnh: Minh Đức

Thí sinh tranh thủ ôn lại bài trước khi vào phòng thi tại hội đồng thi Trường THPT Võ Thị Sáu, Q.Bình Thạnh, TP.HCM - Ảnh: Thuận Thắng

Hai thí sinh kiểm tra việc niêm phong đề thi ở hội đồng thi Trường THPT Võ Thị Sáu, Q.Bình Thạnh, TP.HCM - Ảnh: Thuận Thắng

Tại Hà Nội, nhờ cơn mưa nên tiết trời Hà Nội sáng nay mát mẻ, “ủng hộ” thí sinh tâm lý thoải mái bước vào môn thi văn - môn đầu tiên của kỳ thi tốt nghiệp THPT 2012.

Theo thông báo của Sở GD-ĐT Hà Nội, năm 2012 toàn thành phố có 75.000 thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT với gần 8.000 giáo viên được huy động coi thi. Năm nay Bộ GD-ĐT không bắt buộc phải tổ chức thi theo cụm, nhưng Hà Nội vẫn tổ chức 76 cụm thi với sự tham gia của 229 đơn vị.

Tại điểm thi Trường THPT Cầu Giấy (cụm thi của Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm, THPT Cầu Giấy, THPT Nguyễn Tất Thành), cổng trường bắt đầu khép lại từ 7g chờ gọi thí sinh vào phòng nhưng vẫn có một số em đến muộn. Tại điểm thi này, rất nhiều thí sinh quên CMND được yêu cầu bổ sung ngay để làm thủ tục vào thi. Phụ huynh đưa con đến trường lại vội vã trở về nhà lấy CMND cho con em mình và đến sát giờ thi vẫn còn phụ huynh hớt hải chạy đến trường tìm cách gửi vào.

Nhiều CMND được gửi bảo vệ đưa giúp cho các em tại các phòng thi. Có thí sinh xin ra tận ngoài cổng trường khi đã vào giờ gọi danh sách để chờ người nhà mang CMND đến. Đến hơn 7g, một cán bộ tại hội đồng thi đã phải trực tiếp ra cổng trường thông báo: “Thí sinh nào quên CMND có thể bổ sung vào buổi thi chiều, phụ huynh yên tâm không phải lo lắng nhiều”.

Tuy nhiên, nỗi lo lắng của các bậc phụ huynh vẫn không nguôi trên nét mặt. Không chỉ phụ huynh tất tả mang CMND đến nơi mà không gặp được con, cả những phụ huynh không thấy con “phản hồi” gì cũng lo lây. Khi bảo vệ hội đồng thi và cảnh sát làm nhiệm vụ tại khu vực thi yêu cầu phụ huynh giãn ra hai bên cổng, không được đứng trước cổng trường, nhiều phụ huynh vẫn cố nán lại, gí sát vào cánh cổng, nhìn vào trường.

Kết thúc buổi thi đầu tiên, các thí sinh tại TPHCM thở phào vì đề khá nhẹ. Thậm chí, nhiều thí sinh còn cho biết "trúng tủ" với câu phân tích sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà.

Tuy vậy, các thí sinh vẫn rất cẩn thận kiểm tra kỹ bài làm trước khi nộp nên ít có trường hợp ra khỏi phòng thi sớm.

Các thí sinh phấn khởi sau buổi thi sáng nay (Ảnh: Thảo Trần)

Tại hội đồng thi (HĐT) trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (Q. Tân Bình), đúng 10g hồi trống báo hiệu kết thúc thời gian làm bài tất cả các thí sinh mới ra khỏi phòng thi. Một số em làm bài xong sớm 10 phút nhưng vẫn nán lại kiểm tra lại bài trước khi nộp bài. Các thí sinh ở hội đồng thi này nhận đề thi năm này là tương đối phù hợp không thách đố, bám sát chương trình giảng dạy của Bộ GD-ĐT. Em Tạ Duy Hiếu, học sinh trường THPT Nguyễn Thượng Hiền chia sẻ: “Đề thi năm nay tương đối dễ, nội dung rất phù hợp bám sát với chương trình”. Cũng chung nhận định này, thí sinh Bàng Kim Vy học trường THPT Nguyễn Thái Bình cho biết “đề thi đối vợi những bạn học sinh trung bình cũng làm được, không quá khó, vừa sức”.

Các giám thị tại HĐT Nguyễn Thượng Hiền kiểm tra lại bài thi trước khi nộp lại cho hội đồng. (Ảnh: Thảo Trần)

Kết thúc buổi đầu tiên, ông Cao Xuân Hùng - Chủ tịch hội đồng coi THPT Nguyễn Thượng Hiền cho biết: “Nhìn chung buổi thi sáng nay tình hình an ninh trật tự được đảm bảo, các giám thị làm việc một cách nghiêm túc không để xảy ra tình trạng lộn xộn tại hội đồng thi. Điều này sẽ được đảm bảo cho đến khi kết thúc kỳ thi”. 

Tại Ninh Bình, nhiều thí sinh nhận định đề thi môn Văn năm nay không khó lắm nên cơ bản các thí sinh đều làm được bài.

Nụ cười rạng rỡ của thí sinh tại Ninh Bình. (Ảnh: Hoàng Văn)

Kết thúc 150 phút thi môn Văn, tại cổng trường trường THPT chuyên Lương Văn Tụy, từng tốp thí sinh ùn ùn đi ra, nhiều nụ cười nở trên môi của các thí sinh khi gặp người nhà.

Em Đỗ Thị Thùy Linh cầm đề thi vừa đọc vừa tâm sự: “Đề thi môn Văn năm nay em thấy không khó lắm. Với đề môn Văn này em nghĩ mình sẽ được khoảng 7 điểm. Là môn đầu tiên làm được bài nên em thấy vui lắm”.

Em Hùng, một học sinh chuyên khối tự nhiên, rời khỏi phòng thi với vẻ mặt vui mừng: “Em học khối A, nhưng sáng nay thi môn Văn, đề thi không phải là khó lắm nên em cũng làm được”.

Tại các hội đồng thi trên địa bàn Quảng Nam, hầu hết các thí sinh cho biết, đề thi Ngữ văn tương đối dễ làm và làm hết bài. Đối với phần tự chọn, các thí sinh cho biết, hầu hết đều chọn câu 3b vì dễ làm.

Em Trần Tấn Hải, học sinh lớp 12/10 trường THPT Phan Bội Châu (TP Tam Kỳ, Quảng Nam) cho biết, so với câu 3a thì câu 3b dễ làm và dễ lấy điểm hơn vì phân tích hình tượng Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân dễ hơn phân tích đoạn thơ Việt Bắccủa nhà thơ Tố Hữu.

Thí sinh Quảng Nam chia sẻ với các bạn sau khi làm bài thi xong. (Ảnh: C.B)

Cũng theo các thí sinh tại Quảng Nam, đề thi tương đối dễ thở và đều nằm trong chương trình học của lớp 12.

Tại TP Huế, đề Văn theo đánh giá của nhiều thí sinh là tương đối dễ. Tại nhiều hội đồng thi, thí sinh đã ra sớm với tâm trạng vui vẻ, phấn khởi.

Sáng hôm nay với thời tiết nắng mát gió nhẹ đã tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh bước vào môn thi đầu tiên. Sau khoảng 120 phút làm bài, còn nửa tiếng so với thời gian quy định, một số thí sinh đã xong bài và ngồi dò bài, số thì nộp bài ra về. Tại hội đồng thi trường Hai Bà Trưng, em Nguyễn Thanh Vy (ở THPT Thị xã Hương Thủy) cho hay đề Văn khá dễ, khả năng em làm bài đạt điểm chắc chắn là 60%. Chỉ có câu phân tích bài thơ Việt Bắc của Tố Hữu là khá khó, còn lại đều dễ làm.

Các thí sinh ở hội đồng THPT Hai Bà Trưng cười tươi sau giờ làm bài. (Ảnh: Đại Dương)

Cùng chung tâm trạng với Vy, em Hương - HS THPT Nguyễn Trường Tộ (TP Huế) cho biết đã làm hết tất cả các câu với xác suất đúng 70-80%. “Các bạn trong phòng em cũng làm hết và rất thoải mái với môn đầu tiên này” - Hương cười nói. Đến từ huyện miền núi Nam Đông xa xôi, em Lê Thị Tuyết (THPT Hương Giang) cùng với bạn cũng cười tươi cho biết làm được khoảng 70%.

Tại Bình Định, hầu hết các thí sinh thi tại các cụm trường ở thành phố đều đến hết buổi thi môn Văn mới ra về. Nhiều thí sinh cho rằng đề Văn ra hay, tuy nhiên chừng đó thời gian sẽ không giúp cho thí sinh đạt điểm cao ở môn Văn.

Tại Hội đồng thi Trường THPT Trưng Vương, các thí sinh phải tận dụng hết thời gian mới hoàn thành xong bài thi của mình. Các thí sinh rời phòng thi với tâm trạng phấn khởi. Tuy nhiên, cũng có nhiều thí sinh rời phòng thi với tâm trạng buồn thiu.

Tại Hội đồng thi Trường THPT Trưng Vương (Bình Định) tan buổi thi môn Văn với tâm trạng thoải mái. (Ảnh: Doãn Công)

Em Trương Thị Lợi HS Trường THPT Trần Cao Vân nhận xét: “So với năm ngoái đề Văn năm nay dễ hơn một chút. Trong phần bắt buộc thì nhiều bàn sẽ mất điểm ở câu văn học nước ngoài. Còn phần nghị luận xã hội thì hầu hết các bạn đều hoàn thành tốt. Riêng phần tự chọn ra đề ra 2 câu phân tích thơ và phân tích một tác phẩm văn học. Do đa phần các bạn học sinh ngại học thơ nên đã có câu phân tích tác phẩm dễ kiểm điểm. Hầu hết các bạn trong phòng em đều chọn phân tích câu hình tượng Sông Đà trong tác phẩm Người lái đò Sông Đà”.

Thầy giáo Đào Tấn Trực - giáo viên dạy văn Trường THPT Lê Thành Phương (huyện Tuy An, Phú Yên) nhận xét: “Đề thi Văn năm nay nhẹ hơn so với năm ngoái, phần văn học nước ngoài học sinh dễ mất điểm nhưng đề ra hay nên thí sinh dễ làm bài được. Các câu còn lại đều đã quá quen thuộc với học sinh, với học lực trung bình, trung bình khá trở lên thì học sinh sẽ làm được bài tốt”.

Tại Phú Yên năm nay toàn tỉnh có 10.254 thí sinh đăng ký dự thi hệ THPT, 638 thí sinh đăng ký dự thi hệ giáo dục thường xuyên THPT. Tại buổi thi đầu tiên các thí sinh bước vào phòng thi với tâm lý tự tin.

Chiều nay thí sinh tiếp tục dự thi môn Hóa học theo hình thức trắc nghiệm.

Với đề thi trắc nghiệm, thí sinh hết sức lưu ý: phải kiểm tra đề thi để đảm bảo: đề thi có đủ số lượng câu trắc nghiệm như đã ghi trong đề; nội dung đề được in rõ ràng, không thiếu chữ, mất nét; tất cả các trang của đề thi đều ghi cùng một mã đề thi. Nếu có những chi tiết bất thường trong đề thi, hoặc có 2 đề thi trở lên, thí sinh phải báo ngay cho giám thị để xử lý; Khi hết giờ làm bài thi trắc nghiệm, có lệnh thu bài thí sinh phải ngừng làm bài, đặt phiếu TLTN lên trên đề thi và chờ nộp phiếu TLTN theo hướng dẫn của giám thị. Thí sinh không làm được bài vẫn phải nộp phiếu TLTN. Khi nộp phiếu TLTN, thí sinh phải ký tên vào hai phiếu thu bài thi.

  

Đề thi chính thức tốt nghiệp THPT môn Ngữ Văn năm 2012 (Thời gian 150 phút) I. Phần chung dành cho tất cả các thí sinh (5 điểm) Câu 1(2 điểm): Trong phần cuối tác phẩm Số phận con người, nhà văn M. Sô – lô – khốp viết: Hai con người côi cút, hai hạt cát đã bị sức mạnh phũ phàng của bão tố chiến tranh thổi bạt tới những miền xa lạ… (Ngữ văn 12, Tập 2, tr 123, NXB Giáo dục - 2008) Hai con người được nói ở trên là những nhân vật nào? Vì sao tác giả gọi họ là hai con người côi cút? Hình ảnh hai hạt cát trong câu văn có ý nghĩa gì? Câu 2 (3 điểm): Thói dối trá là biểu hiện của sự suy thoái về đạo đức trong đời sống xã hội. Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. II. Phần riêng – Phần tự chọn (5 điểm) Câu 3.a Theo chương trình chuẩn (5 điểm) Phân tích đoạn thơ sau trong bài Việt Bắc của nhà thơ Tố Hữu: Ta đi ta nhớ những ngày Mình đây ta đó, đắng cay ngọt bùi... Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng. Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu con lên rẫy, bẻ từng bắp ngô. Nhớ sao lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng những giờ liên hoan Nhớ sao ngày tháng cơ quan Gian nan đời vẫn ca vang núi đèo. Nhớ sao tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều đều suối xa… (Ngữ văn 12, Tập một, tr. 111, NXB Giáo dục - 2009) Câu 3.b – Theo Chương trình Nâng cao (5 điểm) Phân tích hình tượng sông Đà trong tác phẩm Người lái đò sông Đà của nhà văn Nguyễn Tuân (Phần trích trong Ngữ văn 12 Nâng cao, Tập một, NXB Giáo dục - 2009)

Nhóm PV